Освітня програма (початкова освіта) 2024-2025 н.р.

      СХВАЛЕНО                                                                                         ЗАТВЕРДЖЕНО

      Засідання педагогічної ради                                                             Директор ЗЗСО І-ІІ ступенів

      ЗЗСО І-ІІ ступенів                                                                              с.Ясениця-Замкова

      с.Ясениця-Замкова                                                                             __________ Ярослава РАТИЧ

      Протокол № 5 від 30.08.2024р.

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

ЗЗСО І-ІІ ступенів с.Ясениця-Замкова

Стрілківської сільської ради

Самбірського району Львівської області

(початкова освіта)

2024р.

РОЗДІЛ I.

Загальні положення

          Освітня програма початкової освіти (далі Освітня програма) окреслює

рекомендовані підходи до планування й організації у ЗЗСО I-II ст. с.Ясениця-Замкова Стрілківської сільської ради Самбірського району Львівської області,

як єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в базовій школі.

Освітня програма І ступеня (початкова освіта) розроблена на виконання:

• Закону України «Про освіту» (Прийняття від 05.09.2017р. Набрання чинності               28.09.2017р.);
• Закону України «Про повну загальну середню освіту» ( Прийняття від 16.01.2020р. Набрання чинності 13.03.2020 р.);
  • Постанови Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 №87 «Про

затвердження Державного стандарту початкової освіти (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688);

• • Наказу МОН від 08 жовтня 2019 року №1272 « Про затвердження типових освітніх програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти»;
  • Наказу МОН від 08 жовтня 2019 року №1273 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»;

Початкова освіта передбачає поділ на два цикли – 1–2 класи і 3–4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених

готовністю до здобуття освіти.

Освітня програма визначає:

• загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів,  а також логічної послідовності їх вивчення ;
• очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальної програми, відповідно до кожної змістової лінії;
• рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
• вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою

                У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів  навчання; вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

Програма побудована із врахуванням таких принципів:

• • дитиноцентризму і природовідповідності;
  • узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
  • науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
  • наступності і перспективності навчання;
  • взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
  • логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
  • можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
  • творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
  • адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

РОЗДІЛ II.

Загальний обсяг навчального навантаження

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4 класів складає:

-    для 1-го класу – 23 годин на тиждень ( 805 годин/навчальний рік)

-    для 2 го класу – 25 годин на тиждень ( 875 годин/навчальний рік)

-    для 3-го – 26 годин на тиждень (910 годин/навчальний рік)

                -    для 4-го класу – 20 годин на тиждень ( індивідуальне навчання 700

       годин/навчальний рік)

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані школи І ступеня (далі – навчальний план) на 2024-2025 н.р. (Додаток 1).

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між  окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальний план початкової школи передбачає реалізацію освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти через структурування змісту початкової освіти на засадах інтегрованого підходу до навчання. Вони охоплюють  інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності та варіативну складову.                                                                                           

На основі навчального плану ЗЗСО складає на кожен навчальний рік робочий навчальний план з конкретизацією варіативної складової, враховуючи особливості  регіону та індивідуальні освітні потреби учнів. Повноцінність початкової освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов’язковому порядку фінансуються з відповідних бюджетів.

РОЗДІЛ ІІІ.

Очікувані результати навчання здобувачів початкової освіти

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті у здобувачів початкової освіти повинні формуватися такі ключові компетентності :

1. Вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях.
2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема, в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування.
3. Математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини.
4. Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження.
5. Інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.
6. Екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства.
7. Інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного

    та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у     навчанні та інших життєвих ситуаціях.

8. Навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для     оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх     досягнення, навчання працювати самостійно і в групі.

9. Громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя.
10. Культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості.
11. Підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

РОЗДІЛ ІV.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової середньої освіти

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту») з урахуванням досягнень попереднього етапу розвитку здобувачів освіти. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.

Продовження навчання у 2-4-х класах відбувається відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 16.04.2018 № 367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти». Зберігаючи наступність із дошкільним періодом дитинства, початкова школа забезпечує подальше становлення особистості дитини, її фізичний, інтелектуальний, соціальний розвиток; формує здатність до творчого самовираження, критичного мислення, виховує ціннісне ставлення до держави, рідного краю, української культури, пошанування своєї гідності та інших людей, збереження здоров’я. Заклад освіти відповідно до законодавства та своїх установчих документів може організовувати здобуття освіти за індивідуальною формою навчання, а саме: сімейною (домашньою) формою та педагогічним патронажем. Батьки здобувачів освіти (або їх законні представники) можуть обирати індивідуальну форму здобуття освіти відповідно до їх інтересів, здібностей, потреб, мотивації, можливостей і досвіду.

Згідно заяв батьків та відповідно до довідок ЛКК та направлень ПМПК протягом року організовується індивідуальна форма навчання для учнів, які не можуть відвідувати школу за станом здоров’я.

РОЗДІЛ V.

Перелік, зміст, тривалість і взаємозв'язок освітніх галузей, предметів, дисциплін та логічна послідовність їх вивчення

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Перелік навчальних програм для здобувачів початкової освіти (І ступеня) ЗЗСО I-II ступенів с.Ясениця-Замкова

Перелік освітніх галузей  для 1-2кл, 3-4кл

              При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані   санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1-х класах – 35 хвилин, у 2-4 класах – 40 хвилин. Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

       Навчальний час, передбачений на варіативну складову може бути використаний на предмети інваріантної складової, на проведення індивідуальних та групових занять. Варіативна складова навчального плану закладу освіти визначається закладом загальної середньої освіти самостійно, враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів, особливості регіону, рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення закладу  і відображається в навчальних планах закладів освіти. Навчальні плани зорієнтовані на роботу початкової школи за 5-денним навчальним тижнем.

             Варіативна  складова навчальних планів використовується на:

-  підсилення предметів інваріантної складової. Розподіл годин фіксується у календарному плані, який погоджується директором закладу освіти чи його заступником;

- запровадження курсів за вибором,  що розширюють обрану закладом освіти  спеціалізацію, чи світоглядного  спрямування (християнська етика, рідний край, хореографія);

- індивідуальні заняття та консультації.

       Варіативність змісту початкової освіти реалізується також через запровадження в  навчальних програмах резервного часу, створює простір для задоволення освітніх потреб учнів,  вирівнювання їх досягнень, розвитку  наскрізних умінь тощо.РОЗДІЛ VI.

Форми організації освітнього процесу

Основними формами організації освітнього процесу є:

• різні типи уроків (формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок);
• уроки-екскурсії;
• інтегровані уроки;
• віртуальні подорожі;
• спектаклі;
• квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Оцінювання навчальних досягнень учнів початкової ланки  проводиться вербально у 1-2 класах та рівнево (високий, достатній, середній, початковий) у 3-4 класах.

Пріоритетну роль в організації освітньої діяльності молодших школярів надається активним методам i формам, що ґрунтуються на демократичному стилі, сприяють формуванню критичного мислення, iнiцiативи, творчості, розвивають уміння міркувати, аналізувати, ставити запитання, шукати власні вiдповiдi, робити висновки. Ефективними є колективні, групові та індивідуальні творчі справи, використання проєктних, інтерактивних, iнформацiйно-комунiкаційних технологій. Важливим є включення молодших школярів в активну пізнавальну, дослідницьку діяльність (оскільки об’єкти вивчення важливо сприймати безпосередньо), створення умов для самовираження, організації комунікативного спілкування, застосування в освітньому процесі елементів дискусії, що є ефективними засобами розвитку особистості, її громадянської позиції, формування в учнів цілісної картини світу.РОЗДІЛ VII.

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

• • кадрове забезпечення освітньої діяльності викладання у початковій школі повністю забезпечене кваліфікованими фахівцями, а саме:

спеціаліст другої кваліфікаційної категорії – 1;

спеціаліст першої кваліфікаційної категорії – 1;

спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії  – 3 ;

• навчально-методичне забезпечення    освітньої    діяльності- Державний стандарт, навчальні програми, підручники та посібники, які мають гриф МОН;
• матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності - для учнів початкової школи створюється цілісне і креативне освітнє середовище згідно вимог НУШ; за кожним класом закріплено окреме навчальне приміщення;
• якість проведення навчальних занять - за якісне і вчасне проведення навчальних занять несуть персональну відповідальність учителі, які працюють у початковій школі ;
• моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей) - проводиться згідно вимог навчальних програм та обліковується у класному журналі.

За організацію системи внутрішнього забезпечення якості освіти відповідає

заступник директора,             який опікується:

• • оновленням методичної бази освітньої діяльності;
  • контролем за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробкою рекомендацій щодо їх покращення;
  • моніторингом та оптимізацією соціально-психологічного середовища закладу освіти;
  • створенням необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через участь у вебінарах, семінарах, тренінгах та післядипломну курсову перепідготовку.

Заклад загальної середньої освіти І-ІІ ступенів с.Ясениця-Замкова

Стрілківської сільської ради Самбірського району Львівської області

82097, с.Ясениця-Замкова, Старосамбірський район, Львівська область,

тел.0 (238) 66-7-18, е-mail: jasenytsja_shkola@ukr.net , код ЄДРПОУ 22385785

   Робочий навчальний план на 2024-2025 н.р.

1. Мова викладання: українська

2. Типові освітні програми:

• Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (1-2 клас, розроблена під керівництвом Р. Б. Шияна), затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 року № 1272
• Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти (3-4 клас, розроблена під керівництвом Р.Б. Шияна), затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 року № 1273